0.读书笔记:“语言文字积累与梳理”活动组织《新课标》提出,教师要“综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力”。由于教师引导学生在学汉字过程中所倚重的识别与运用的关系侧重点不同,就产生了不同的识字教学法。 字理识字:教师依据学情有选择的讲解自理,旨在让学生对汉字的表意性质有所领悟,初步把握汉字构形系统,逐步掌握构型规律,jvzquC41yy}/lrfpuj{/exr1r1;45=;:72j8h=

1.一年级上册语文《江南》第二课时教学设计(精选15篇)1.自由读,边读边画出生字,集中拼音多读几次,把字音读准确。 2.结合词句认读诗句,把你会的生字读出来,再读出带生字的词语或者诗句。 3.请个别学生朗读古诗,其他同学当小老师认真听,并且帮助纠正读音。 4.同桌互读,练习把古诗读流利、读通畅。 三、合作学习,主动识字 jvzquC41okv/t~nygp4dqv4lkcuywnxjglo06@9:6:;/j}rn

2.二年级语文《场景歌》教案(精选10篇)2.体现了随文识字的教学特点,识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话,实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 不足之处:总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍,因而给他们留出读书识字的时间少了些,而强调画面多了些。jvzquC41okv/{~|gpoo/exr1lkgpcw4gtpobpsn146786><0jvsm

3.《看瓜》优秀教案设计(精选10篇)1、集中检测与分散随文识字相结合的方法来认识本课生字,让学生运用“认想写用”的方法独立识字。辨别形近字“瓤”与“嚷”;联系上下文理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中体会爷爷的善良、宽容的美好心灵,从中受到感染和熏陶。感受农村淳朴热情的民风。 jvzquC41yy}/qq6220ipo8pcqunj1sncqct07@:8864ivvq

4.比尾巴说课稿(精选11篇)2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上,于是在激发学生的识字兴趣之后,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,还有部分生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字,降低了识字的难度,把枯燥的识字教学变得生动有趣。 3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中,穿插了多种形式的读书活jvzquC41yy}/{~|gpoo/exr1hctxgw4ujwulgpfq1499:>:70jznn